Психолог промовляє. Пропонує дитині назвати їх та. «Корекційні заняття з розвитку. Sep 5, 2017 - [Розвивальні та корекційні заняття психолога / Упорядник Т. – К.: Ред.загальнопед. – 120с.] Внимание занимает особенное место среди психических явлений. Выступая неотъемлемой частью познания, чувства и воли, она не сводится ни к одной из трех сфер.

КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ. КОМУНІКАТИВНІ ІГРИ «Знайди друга» Вправа виконується серед дітей.

Одній половині зав'язують очі, дають можливість походити по приміщенню і пропонують зна­йти впізнати інших. Довідатися можна за допомогою рук, обмацуючи волосся, одяг, руки.

Потім, коли друга знайдено, гравці міня­ються ролями. «Секрет» Усім учасникам ведучий роздає по «секре­ту» із красивої скриньки (ґудзик, намистин­ку, брошку, старий годинник тощо), кладе в долоньку і затискає кулачок. Учасники ходять по приміщенню і знаходять способи умовити кожного показати йому свій секрет.

Зауваження: ведучий стежить за проце­сом обміну секретами, допомагає боязким знайти спільну мову з кожним учасником. «Добра тварина» Учасники стають у коло і беруться за руки.

Ведучий тихим голосом говорить: «Ми — одна велика добра тварина. Давайте послухаємо, як вона дихає!» Усі прислухаються до свого подиху, подиху сусідів. «А тепер подихаємо разом!». Вдих — усі роблять крок уперед. Видих — усі роблять крок назад.

Вдих — усі роблять 2 кроки вперед, видих — усі роблять 2 кроки назад. «Так не тільки дихає тварина, так само чітко і рівно б'ється її велико добре серце.

Розвивальні та корекційні заняття психолога

Стукіт — крок уперед, стукіт — крок назад тощо». «На що схожий настрій?» Учасники гри по черзі говорять, на яку пору року, природне явище, погоду схожий їхній сьогоднішній настрій. Почати порівнян­ня краще дорослому: «Мій настрій схожий на білу пухнату хмарину в спокійному бла­китному небі, а твій?» Вправа проводиться по колу. Дорослий узагальнює — який сьо­годні у всієї групи настрій: смутний, веселий, смішний, злий тощо.

Інтерпретуючи відпові­ді дітей, врахуйте, що погана погода, холод, дощ, похмуре небо, агресивні елементи свід­чать про емоційне неблагополуччя. ІГРИ ТА ВПРАВИ НА ЗНЯТТЯ СТРАХІВ І ПІДВИЩЕННЯ ВПЕВНЕНОСТІ В СОБІ «Намалюй свій страх, подолай його» До вправи бажано поговорити з дитиною: «Чого ти боїшся, коли тобі буває страшно, чи було таке, коли ти сильно злякався». Потім дитині пропонують намалювати те, чого вона боїться.

Необхідний великий аркуш паперу, олівці або фарби. Після малювання ще раз поговоріть, чого ж конкретно дитина боїть­ся. Потім візьміть ножиці і попросіть дитину розрізати «страх» на дрібні шматочки, а дріб­ні — ще на дрібніші, допоможіть дитині в цьому. Коли страх розсипається на малю­сінькі шматочки, покажіть дитині, що тепер його зібрати неможливо. Загорніть ці дрібні шматочки у великий папір, підійдіть до сміт­ника і викиньте туди, потім з дитиною схо­діть і викинете все сміття — воно вам не потрібно, його відвезуть, спалять, а разом зі сміттям спалять і «страх», і більше його ніко­ли не буде.

Зауваження: повторіть вправу через 1—2 тижні. Подивіться, що змінилося в зображен­ні страху (колір, сюжет, композиція), і робіть це до того моменту, поки не побачите здиво­ваний вираз обличчя дитини у відповідь на прохання: «Намалюй свій страх». «Дизайнери» Для гри необхідні тюбики губної помади. Грати можна всією родиною і з друзями дити­ни. Кожний одержує по тюбику і йому дозво­ляється підійти до будь-якого учасника і «при­красити» його обличчя, руки, ноги. У резуль­таті гри ви побачите зовсім інших гравців.

Стежте, щоб «прикрашали» всіх, не забу­вайте дозволяти «прикрашати» себе. Порада: після гри добре відмийтеся. «Розкажи про свій страх». Мінімальна кількість учасників — 2, чим більше, тим продуктивніша вправа. У тісному довірчому колі дорослий розповідає про дитя­чі страхи: «А от коли я був таким, як ти, то.» Потім ставить запитання: «А у вас було таке? », «Хто чого боїться? » Діти за бажанням розпо­відають про ситуації, коли їм було страшно.

Ведучий щоразу просить піднести руку тих, в кого було щось схоже. Застереження: стежите, щоб сюжети роз­повідей були несхожими, обговоріть усі мож­ливі дитячі страхи: темряви, самітності, смер­ті, чужих людей, тварин, злих казкових геро­їв тощо. НА ЗНИЖЕННЯ АГРЕСІЇ ТА ОСЛАБЛЕННЯ НЕГАТИВНИХ ЕМОЦІЙ «Іди, злість, іди!» Гравці лягають на килим по колу. Між ними подушки.

Закривши очі, вони починають бити ногами по підлозі, а руками по подушках з голо­сним лементом: «Іди, злість, іди!» Вправа про­довжується 3 хвилини, потім учасники по команді дорослого лягають у позу «зірки», широко розсунувши ноги і руки, і спокійно лежать, слухаючи музику 3 хвилини. Застереження: стежите, щоб, вдаряючи руками по подушці, діти не били по руках сусіда. Гра «Покажи почуття» Інструкція. Вам відомо, що рух м'язів обличчя, що виражають внутрішній стан, називаються мімікою. Міміка — важливий елемент спілкування. Зараз кожен одержить завдання зобра­зити мімікою дві емоції: — гнів, чекання; — презирство, прагнення йти на кон­такт; — страждання, байдужість; — страх, іронія; — подив, святкування; — радість, обурення; — спокій, стримане роздратування.

Першу з зазначених емоцій ви демон­струєте усім для відгадування. Чи легко зрозуміти один одного без слів? Розділимося на пари і побудемо дзер­калом, зображуючи другу задану емоцію.

Обговоримо наші труднощі. Гра «Приміряння ролей» Кожний примірить три ролі — агресивну, невпевнену й упевнену в собі людину. Уявіть собі, що ваш знайомий забув повернути вам вашу річ (книгу, викрій­ку тощо). Агресія: «Ти, нарешті, принесеш мій жур­нал?

Гончаренко Т. (уклад.) Розвивальні Та Корекційні Заняття Психолога

Скільки разів можна нагадувати: я хочу його одержати завтра!» Невпевненість: «Вибач, якщо моя викрій­ка тобі не потрібна, то чи не могла б ти її повернути?» Упевненість: «Ми домовилися, що ти повернеш мені модель вчасно. Буду вдячний, якщо саме завтра ти принесеш мені її». Ігри, що імітують події розповідей, зага­док, байок, віршів, допомагають зняти пси­хоемоційне напруження, розвинути в дітей здібності розуміти, усвідомлювати свої і чужі емоції, правильно їхній виражати і повноцін­но переживати, усе це стимулює емоційний стан дітей, приводить до поліпшення само­почуття і настрою. «Заряд бадьорості» «Сядь вільно. Витягни вперед руки і при­готуй два пальчики: великий і вказівний. Візьмися ними за кінчики вух — один зверху, інший знизу вушка.

Помасажуй вушка: «Вушка, вушка чують все!» (10 разів в одну сторону і 10 — в іншу). А тепер опусти руки. Приготуй вказівний палець, витягни руку і постав його між бровами над носом. Помасажуй цю точку зі словами: «Прокидайся, третє око!» Склади пальці рук у жменьку, зна­йди внизу шиї ямку, поклади туди руку зі сло­вами: «Я дихаю, дихаю, дихаю!» — помасажуй ямку 10 разів в одну сторону і 10 разів в іншу. Ти бачиш, чуєш, відчуваєш!» Застереження: дорослий стежить за силою натиску на важливі точки життєдіяль­ності і правильністю знаходження точок.

«Врятуй пташеня» Уяви, що в тебе в руках маленьке безпо­мічне пташеня. Витягни руки долонями вверх. А тепер зігрій його, повільно, по одному паль­чику склади долоні, сховай в них пташеня, подихай на нього, зігріваючи своїм рівним, спокійним подихом, приклади долоні до своїх грудей, віддай пташеняті доброту свого серця і подиху. А тепер розкрій долоні і ти побачиш, що пташеня радісно злетіло, посміхнися йому і не сумуй, він ще прилетить до тебе!» Вправа «Передача почуттів» Усі стають у шеренгу, перший поверта­ється до другого і передає йому мімікою почут­тя (радість, гнів, сум, подив тощо), другий має передати наступному це саме почуття.

В останнього запитують, яке почуття він отри­мав, і порівнюють з тим, яке почуття було передано спочатку і як кожний розумів отри­мане ним почуття. (Невербальне спілкування) Вправа «Інтерв'ю» Дві групи: 1 — журналісти, що беруть інтерв'ю, 2 — кожен вибирає, ким він буде, чию роль візьме (спортсмен, боксер тощо). Він має відповідати на запитання журналістів. Обговорення: чи легко, спілкуватися від імені іншого? Вправа «Спілкування без слів» Інструкція: вправа виконується мовчки. Учасники стають у два кола обличчям один до одного. Зовнішнє і внутрішнє коло руха­ються в протилежні боки.

Ті, що опинилися навпроти один одного, утворюють пару. Ведучий просить їх: — Заплющте очі і привітайтеся за допо­могою рук. — Відкрити очі і рухатися далі. Знову по команді утворюються пари, що одержують завдання. — Покладіть руки на плечі один одному, подивіться протягом хвилини в очі партнеро­ві, посміхніться, відпустіть руки і починайте рухатися далі.

— «Стоп»: помирітеся руками. — Висловте підтримку за допомогою рук. — Попрощайтеся. Після вправи учасники обмінюються почуттями.

Вправа «Мої сильні сторони» Інструкція: усі сідають у коло. Кожен член групи повинен розповісти про свої сильні сто­рони, про те, що він любить, цінує в собі, про те, що дає йому почуття внутрішньої впевне­ності і довіри до себе. Важливо, щоб він не при­меншував своїх переваг, не критикував себе, не говорив про свої помилки і недоліки (ця вправа спрямована на уміння позитивно мис­лити про себе і чітко викладати свої думки).

ТРЕНІНГИ Гра на володіння своїм тілом «Долоня в долоню». Діти притискають долоньки й у такий спосіб рухаються по кім­наті, у якій можна встановити різні перешкоди, які пара має подолати. Це можуть бути стілець або стіл. У грі можуть брати участь пари: дорослий — дитина.

Настоящая Инструкция устанавливает порядок обращения с отходами производства и потребления в части осветительных устройств, электрических ламп, ненадлежащие сбор, накопление, использование, обезвреживание, транспортирование и размещение которых может повлечь причинение вреда жизни, здоровью граждан, вреда животным, растениям и окружающей среде. Инструкция по эксплуатации smart bracelet w331.

«Неіснуюча тварина» — дитина вигадує тварину, якої насправді не існує. Потім вона має зобразити тварину, пройти, як ця твари­на. Зображення відбувається під музику. Інші діти вгадують, яка це тварина: весела чи сум­на, добра чи зла тощо. Гра на довіру «Сліпий і поводир».

Вправа в парах. Один з учасників — «сліпий», інший — його «пово­дир», кожен має провести «сліпого» через різні перешкоди, що створені заздалегідь (меблі, столи, стільці, також перешкодою.можуть бути інші люди). У «сліпого» зав'яза­ні очі. Мета: «поводир» має провести його так, щоб той не спіткнувся, не впав, не забився. Гра сприяє розвитку довіри. Після гри обговорити її, що почували, будучи «сліпим» і «поводирем», чи було затишно в цих ролях.

Шукати схоже.

В сьогоднішній статті ми хочемо торкнутись досить делікатної теми, а саме роботи дитячого психолога. На жаль, в нашій країні ставлення до цього спеціаліста дуже не однозначне. Якщо в Європі батьки найчастіше розуміють необхідність психологічних консультацій, то у нас, на Батьківщині, порада звернутись до психолога може викликати шок, а той обурення. Причина такого ставлення досить проста – необізнаність. Саме тому, ми взяли на себе сміливість розвіяти деякі найбільш поширені міфи, якими овіяна ця професія. Хто такий психолог?

В першу чергу, вам потрібно знати, що психолог НЕ працює з людьми та дітьми з психічними відхиленнями – це повністю сфера діяльності лікаря-психіатра. Дитячий психолог допомагає дитині розвивати пізнавальні процеси: пам’ять, увагу, уяву, приховані творчі здібності, вирішувати проблеми, які виникають в процесі навчання. Він вивчає характер, темперамент, особливості мислення дитини, вольові якості, щоб допомогти їй швидше адаптуватись в новому колективі, налагодити контакт з іншими дітьми.

Ця інформація також необхідна вихователям у роботі з малюком, адже вона допомагає знайти до дитини індивідуальний підхід. Чим займається психолог? Більшість батьків не розуміють навіщо потрібні всі ці опитування, тести, незрозумілі питання. А ще, раз по раз в голову закрадається думка про те, що якщо відповісти на ці питання, то про вас будуть знати все Дорогі батьки, психолог – це не екстрасенс і відповідь на кілька питань не відкриє перед ним ваші потаємні думки, страхи чи секрети. Опитування необхідні для того, щоб на основі отриманих результатів побудувати адекватну і головне ефективну роботу з вами та вашою дитиною.

Робота цього спеціаліста складається з трьох основних складових – це діагностика, розвиток і, за необхідності, корекція пізнавальної сфери (пам’ять увага, мислення), задатків та здібностей дитини. Досвідчений фахівець створює оптимальні умови для гармонійного розвитку малюка, скеровуючи його у правильне русло і корегуючи проблеми, які можуть виникнути в ході роботи Як проходять заняття з психологом?

З цього теж ніхто не робить таємниці, більше того, батьки беруть активну участь у розвитку своєї дитини. Робота психолога з дитиною в першу чергу залежить від віку.

Розвивальні Та Корекційні Заняття Психолога

В 2-3 роки діагностика направлена на вивчення розвитку органів чуття. Також збирається інформація про те, наскільки дитина може сприймати величину, форму предметів, звуки, кольори та іншу інформацію про навколишній світ. 3-4 роки психолог досліджує рівень розвитку пам’яті, уваги, уяви, мислення, невербального інтелекту дитини (знання дитини, які вона може проявити при виконанні тих чи інших завдань). Якщо фахівець бачить, що дитина відстає від однолітків у тому чи іншому аспекті, то він підбирає комплекс розвиваючих вправ, які допоможуть дитині скоротити цю різницю. До цього аспекту роботи активно долучаються батьки, оскільки частину розвиваючих завдань необхідно виконувати разом з дитиною вдома. Психолог допомагає виявити і розвинути творчі задатки дитини 5-6 років.

В даному випадку діагностика направлена на визначення готовності дитини до школи. В такому випадку перевіряється рівень розвитку пізнавальних процесів, мислення, вольових якостей, уяви дитини. Згідно встановлених норм, він має бути достатній для навчання в школі. Коли можна побачити результат роботи з психологом? Це завжди суто індивідуально і залежить від початкового різня розвитку пізнавальних процесів і здібностей дитини, від того наскільки ефективно підібрані вправи, наскільки відповідально до цих завдань відноситься сама дитина і батьки – факторів дуже багато.

Але зазвичай психолог назирає орієнтовний час необхідний для розвитку тих чи інших задатків. Робота психолога з батьками В даному аспекті дитячий психолог в першу чергу – кваліфікований порадник, до якого батьки можуть прийти зі своїми проблемами, складнощами у спілкуванні з дітьми. Він також може бути сполучною ланкою.

Якщо у дитини виникли проблеми зі здоров’ям, він може порадити до якого фахівця звернутись. В «Майстерні знань» працює досвідчений психолог, який має вагомий досвід у роботі з дітьми дошкільного віку. В рамках своєї роботи він проводить групові (розвивальні) та індивідуальні (розвивальні або корекційні) заняття. Кожна дитина і батьки, які приходять до нашого навчального центру, тісно співпрацюють з цим спеціалістом.

Така робота не тільки дозволяє швидше адаптувати дитину до нового колективу, а й вирішити багато складнощів, які пов’язані з навчанням, спілкування м, взаємодією, не тільки в стінах навчального центру, а й вдома. Дні тижня Час відвідування Вартість заняття Вівторок, Середа з 15:00 до 19:00 Індивідуальні заняття – 200 грн.

Входять у вартість навчання та є безкоштовними: - постійний моніторинг вмінь та знань дітей; - психологічний супровід; - забезпечення атмосфери психологічного комфорту. Якщо у Вас виникли запитання стосовно наших занять, телефонуйте: 097 417 44 72, 068 711 30 75 або заповніть форму.